Aloitimme kurssin fysiikan historiaan liittyvällä tiedonhakutehtävällä. Tehtävänä oli selvittää mihin fysiikan osa-alueeseen listaamani henkilöt liittyivät. Oppilaat käyttivät tiedonhakuun iPadeja. En ohjeistanut tiedonhakua tarkemmin, koska halusin nähdä mitä menetelmiä on opittu. Suurin osa oppilaista taisi kirjoittaa googlen hakusanaksi wikipedia. Kun tehtävää käytiin yhdessä läpi, huomattiin osa löydetyistä tiedoista oikeiksi ja osa vääriksi.
Harjoittelimme fysiikan laskutehtävän kirjoittamisen (pdf-ohje) atk-luokassa ilmaisella toimisto-ohjelmistolla OpenOffice.org. Koulumme minikannettaviin on asennettu vastaava toimisto-ohjelmisto LibreOffice. Laskutehtävien kaavat voi tehdä graafisesti tai kirjoittaa kaavakielellä (LibreOffice Math). Kaavakieli on pienen alkuhämmennyksen jälkeen helppoa ja sen käyttö aiheuttaa usein wau-efektin. Yhdessä oppitunnissa saatiin muutama laskutehtävä valmiiksi.
Liikeopin tutkimuksia tehtiin ensimmäisessä jaksossa iPadin ja minikannettavan avulla. Oppilaat kuvasivat videon iPadilla, lähettivät videon sähköpostiinsa ja analysoivat videon minikannettavassa olevalla LoggerPro-ohjelmalla. Toiseen jaksoon saatiin iPadeihin maksulllinen ohjelma Vernier Video Physics. Koko liiketutkimus onnistui yhdellä laitteella ja valmiin analyysin voi lähettää itselleen sähköpostilla. Sähköpostin liitteenä on video ja cmbl-tiedosto, jonka voi avata LoggerProlla.
Tutustuimme vuorovaikutuksiin ja voimiin iPadien ilmaisella ohjelmalla Doodle Buddy. Otimme taustaksi koirankoppikuvan ja piirsimme koiran. Mietimme minkä kanssa koira on vuorovaikutuksessa ja piirtelimme kaksipäisiä nuolia koirasta eri kohteisiin. Saatuamme aikaan sekavan nuolihässäkän karsimme epäoleelliset ja piirsimme tyhjään taustaan voimakuvion.
Graafisia esityksiä tehtiin käsin mm-paperille, tietokoneella (LoggerPro), laskimella (DataQuest) ja iPadilla (Graphical). Taulukkolaskenta jäi tällä kertaa pois, koska parempia vaihtoehtoja oli niin monta.
Kurssin lopussa oppilaat tekivät pienryhmissä liikemittauksen LabQuest 2 -tiedokeräimellä, johon oli kytketty ultraäänianturi. Tutkimuskohteena oli vapaavalintainen pallon liike. Mittaus jaettiin langattomasti iPadeihin, joten pystyin seuraamaan mittauksia omasta laitteestani. Tehtyään mittauksen ryhmä opasti seuraavan ryhmän. Mittaukset sujuivat hyvin.
Arvosanaan vaikuttavina tehtävinä olivat työraportin kirjoittaminen ja ryhmätyö. Molemmista tehtävistä sai 0-3 pistettä, jotka lisättiin kurssikokeen pistemäärään 0-36 p. Raportin viimeinen palautusaika oli ensimmäisen jakson ryhmissä 23:59 ja toisen jakson ryhmissä 16:00. Huomasin, että toiseen jaksoon muutetulla palautusajalla ei ollut toivottua ohjaavaa vaikutusta. Osa oppilaista tekee koulutöitä käsittämättömän myöhään. Kurssin lopussa tehty ryhmätyö Google-dokumenttien esityksenä onnistui hyvin minikannettavilla. Työskentely tapahtui arvotuissa ryhmissä ja oppilaat vastasivat itse työnjaosta.
Kurssipalaute tehtiin Google-dokumenttien lomakkeella. Lähetin verkkolomakkeen linkin oppilaille wilma-viestinä. Osa kysymyksistä oli monivalintoja ja osa avoimia. Kun oppilaat olivat vastanneet iPadeilla kyselyyn, katsoimme automaattisesti tulevan yhteenvedon vastauksista.
Tarkoituksenani oli teettää kurssikokeet tietokoneella, mutta atk-luokan koneet (25) eivät riittäneet yhdessäkään ryhmässä (27/26/28/30) kaikille oppilaille. Odottelen 1:1 pedagogiikkaa ja uusia mahdollisuuksia.
Ei kommentteja:
Lähetä kommentti