Opetin ensimmäisessä jaksossa kaksi FY1-kurssia, joilla oli yhteensä 48 oppilasta. Oppilaat tekivät tehtäviään pääsääntöisesti Google Driven kansioon, joka oli jaettu minulle. Sähköinen tehtävien teko mahdollisti työskentelyn seuraamisen myös oppituntien ulkopuolella, mutta aikaa ei riittänyt tähän kuin muutaman kerran. Kurssilla ei käytetty oppikirjaa, eikä pidetty perinteistä koetta. Arvioitavia tehtäviä oli kurssin aikana kuusi. Kaikki tehtävät arvioitiin pistein 0-6.
Ensimmäinen tehtävä oli laatia omista mittaustuloksista raportti sokerin tiheyden määrittäminen. Raportti kirjoitettiin LibreOfficella ja siihen liitettiin Logger Prolla tehty kuvaaja. Olin ajatellut, että raportti tehdään kotona, mutta ensimmäisenä mittauksen tehneet oppilaat aloittivat heti raportin kirjoittamisen. Raporttien kirjoittaminen oppitunneilla muiden tehtävien ohessa osoittautui hyväksi ratkaisuksi. Luokassa oli tarjolla tarvittavat ohjelmat ja opettajan apu. Osa oppilaista teki raportin kotona tai koulussa omalla koneellaan. Valmiit raportit palautettiin pdf-muodossa moodleen.
Aineen rakenteesta kirjoitettiin vastaus Google Driveen. Aiheeseen virittäydyttiin piirtämällä kuvia omista atomikäsityksistä. Kun vastaukset olivat valmiit, kommentoin ja pisteytin ne. Ensimmäisen arvioinnin jälkeen annoin viikon aikaa vastauksen parantamiseen. Tehdessäni lopullista arviointia tarkastelin asiakirjojen versiohistoriaa. Oli mielenkiintoista nähdä, miten oppilaat olivat vastaustaan rakentaneet.
Laskennallisia tehtäviä harjoiteltiin pääosin kynällä ja liikkeen malleihin liittyvä testi tehtiin paperille. Olisin halunnut teettää laskutestin sähköisessä oppimisympäristössä. Tämä ei kuitenkaan onnistunut, koska koulullamme käytössä oleva järjestelmä kaatuu koko ryhmän tehdessä testiä samanaikaisesti.
Aurinkokunnan kohteista tehtiin esitykset ryhmissä. Esitykset tehtiin Google Drivessä ja ryhmä muokkasi omaa esitystään yhdessä. Tietolähteinä käytettiin internetiä ja kirjallisuutta. Valmiiden esitysten avulla käytiin Aurinkokunta läpi. Arvioinnissa huomioitiin asiasisällön lisäksi yhteistyö. Täydet pisteet oli mahdollista saada vain, jos kaikki ryhmän jäsenet osallistuivat esitykseen.
Oppilaat saivat kurssin alussa tehtävän seurata fysiikkaan liittyviä uutisia. Jakson aikana kerättyjä uutisia käytettiin koepäivänä vastauksen kirjoittamiseen.
Kurssin koepäivänä tehtiin uutisvastauksen lisäksi kokeellinen ryhmätyö. Työssä tutkittiin kappaleen liikettä tasaisella alustalla ja kaltevalla tasolla. Mittaukset suunniteltiin ja tehtiin yhdessä. Vaikka jokainen oppilas täytti oman työmonisteen, yhteistyötä tehtiin tulosten käsittelyssä jopa ryhmärajojen yli. Täydennettävässä monisteessa olivat seuraavat kohdat: työn suorittaminen, mittaustulokset, mittaustulosten perusteella laaditut kuvaajat (liitteenä mm-paperille), kuvaajien tulkinta ja laskut.
